每日热门：[浦东]世博家园实验小学:从“小我”走向“我们”——2022学年第二学期语文教研活动展示

为了更好地促进教师专业发展，提升教研组集体教研能力和教育教学水平，世博家园实验小学进行了语文组教研展示活动。本次活动由语文教研组长蒋琦老师领导组织，范一多老师主持，由徐晓冬老师执教二年级《小马过河》一课。课后，康燕晨老师以“依托新课标聚焦核心素养共研‘大单元’教学”为主题进行微讲座。全校教师相聚一堂，参与了本次语文教研展示活动。

纵深研读 前期研磨

(资料图片仅供参考)

为了更好地完成本次展示活动，学校语文组未雨绸缪，自接到任务开始，团队就在蒋琦老师的带领下积极商讨汇报形式和内容梳理，并根据组内老师教学特点，进行合理、科学地分工。大家群策群力，不断打磨课例，研讨细节，力求向大家呈现出最全面的备课路径和优质的课堂展示。

《小马过河》是一篇思辨性课文，讲述小马帮老马送麦子，途径一条小河时，小马找老牛和松鼠问河的深浅，得到了不同的答案，最后妈妈告诉他河水是深是浅得自己去试试。这个故事充满哲理，告诉学生：别人说的对不对，只有自己多动脑筋，亲自去试一试，才能得出正确的结论。

二年级语文组老师深入钻研教材，依托《新课标》，聚焦核心素养，从大单元视角出发，精心设计课程。确定了初步的教学设计后，徐晓冬老师进行了试教，在蒋琦老师的悉心指导下，对教案中一些细节问题和环节进行了调整。听取了各方意见、结合本班学情，组内老师反复修改、完善学习要求和设计框架，不断斟酌课堂细节。

汇聚一堂 教学展示

徐晓冬老师的本堂课绘声绘色，生动有趣。本堂课的教学环节如下：1.回顾旧知，导入新知。2.锁定中心句，出发探秘。3.探索过河秘诀一——要请教。4.探索过河秘诀二——动脑筋。5.探索过河秘诀三——去尝试。6.回归中心句，走向生活。

传统的童话故事，教师一般以故事内容为核心，通过梳理故事的起因、经过、结果来把握文本。通过抓住人物的外貌、语言、动作等来进行语言的品析和形象的感悟。然而徐老师的本堂课通过学习任务的设计，立足新课标，综合运用阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等多种学习方式，改变了传统意义上分段分层分析，整个知识点逐一反复训练的教学方式。向大家呈现出多样的学习活动，如小组合作，角色扮演，辨析看法，多样评价等。

立足实践 主题讲座

接着，由二年级备课组长康燕晨老师带来主题为“依托新课标聚焦核心素养共研‘大单元’教学”的微讲座。康老师分别从“分析素养立意，开展纵深研读；确定学习要求，设计学习框架；完善学习评价，巧设课后作业。”这几方面同老师们进行了分享和探讨。

康老师介绍了学校语文教研组在新课标落地以来如何安排既定目标与计划，充分发挥一线教师的教学经验优势，建立学习团队，从教学理念和研究层面进行研修。本学期语文教研组锁定“大单元统整设计”，开展纵深研读，将《新课标》的学习转化到课堂当中，力争将学生核心素养落到实处。微讲座还对学校二年级备课组设计的第五单元学习框架进行了详细解读。

专题研讨 说课评课

课后，全校教师参与了评课活动。老师们纷纷表示收获颇多，大家分别对授课教师的教学活动进行点评、研讨，各抒己见，大胆提出自己的看法和建议，指出教学活动存在的优点和不足，互相学习交流方能共同成长。

语文组汪晨雯指出：本篇课文中，小动物们在看待事物和解决问题时，有对有错。学生读后会有不同的看法。本课中，徐老师让小朋友们找到中心句，进行思辨性思考：谁的办法好？培养了学生的创造精神、思辨性阅读和表达。最后，徐老师联系生活，询问小朋友们：生活中再遇到困难，你们会怎么做呢？将课本知识落到生活实际，做到学以致用。

英语组张雯表示很高兴观摩到这节好课，并指出了本课的两个亮点首先是教师的提问非常精准，如“光听别人说会出现什么问题？”“不听别人说可以吗？”“老牛和松鼠对小马撒谎了吗？”等，教师参考了教材上的思考题并巧妙穿插在课堂的不同环节，推动教学进程，引发学生辩证思考。并提供语言支架，指导学生清晰表达与说理。其次，教师注重知识的反刍，第一次反刍出现在“光是什么意思”的提问，带领学生回忆《风娃娃”》一课，第二次反刍是在提问“不听别人说可以吗？”学生通过回忆阅读过的课内外文章进行说理，效果很好。最后提一下自己的拙见。教师可以在“联系实际生活”上多一些思考，如布置课堂或者课后思考：分享生活中，你听取他人意见，并通过自己的思考和实践达成成功的事情。从课本情境来到自己的真实生活情境，学生有话可说，且有利于培养学生批判性思维和解决实际问题的能力。

研以致远，备而教之。本次教研展示活动为各科老师搭建了一个互相学习、共同探讨、互促教学的平台，教师们在交流与研讨中，提升了教育教学能力和水平，促进了教师专业化发展。